Denis 在海南冬训营生动灵活挥洒自如的教学

Kamelia


Denis教授在2013年海南冬训营1个月的对世界语BEK教程的教学,并不是照本宣科,而是有很多层面的即兴教学,正因为如此,学生们感觉上课新鲜活泼而不厌倦。这在每天的Antaŭ Instruado “课前教学”体现得比较集中。

 

Antaŭ Instruado 课前教学

上了两三天课以后,学生具有了一定的词汇量,Denis总能结合具体情景,巧妙展示所教过的内容。比如有同学迟到,他就写了3个不同的句子:Pomo venis malfrue. Pomo alvenis malfrue. Pomo malfruiĝis. 有同学生病缺席他就问,Kie estas Sukceno? 还写了Sukceno kapdoloro 两个词。有同学在课间吹笛子,他就写 Pegi ludis fluton dum la paŭzo. 我们上课允许吃东西喝水。有一天早上Denis说:Mi jam matenmanĝis, sed Jano ankoraŭ ne matenmanĝis. Kristala JAM komencis manĝi, sed ŝi ankoraŭ ne finis manĝi. 同学Sukceno请大家吃瓜子,Denis在黑板右侧写了一系列E词:semoj种子 sunfloro 向日葵 nuksoj 硬壳果 senŝeligi 去壳,等。

1月23日,Andi 打了喷嚏,他写 Sanon! Andi ternis! 无需解释,谁都会知道单词的意思。但并非谁都过目不忘。虽然Denis 仅仅轻描淡写一带而过,25日,他又由 terni 引出一系列词语:Sanon! Li ternis! Kraĉis. 吐痰 ronki 打呼噜 Se vi estas tre malsana! 就会 vomi 呕吐。所写内容或句或词,有说有写,总是让学生逐步能懂。如果在句中出现大写字母的单词,就意味着这是重点。

由于农垦中专的校园经常响起上、下课铃声,Denis 多次写道:Sonorilo sonoras! Tintilo tintas! 这样反复教学学生岂有不会之理?过年期间,节日的鞭炮声传进教室,Denis不止一次地教我们 Raketo、pirotekniraĵoj 烟火,danĝera ATENTU!当心!Danĝere! 危险!petardo 鞭炮,eksplodas 爆炸, 等等。Denis当然不写中文,本文所举的例子细节不能推敲,因为我抢记笔记时,也没有完全按照 Denis 本来的大小写字母书写。

他开门、锁门总是结合E教学。有时 Denis 自己制造情景。比如,他把粉笔头扔进垃圾篓,提问学生:Kion mi ĵus faris? 回答应该是:Vi forĵetis la tro mallongan kreton en la rubujon.

还有一次,他手机不慎落地,他就在黑板上写道:Denis senintence faligis la telefonon. (Feliĉe) Bonŝance, ĝi ne rompiĝis. Ĝi ankoraŭ bone funkcias. 这些看似简单的句子很有实用价值。

课前情景教学词汇最多的一次是,打开投影仪映射屏幕不顺利。Operacia Sistemo Vindozo 7 , Denis先在黑板上画图、写词语 sago 箭,arko弓,pafas per arko & pafilo 由此引出教学屏幕上的小箭头 sageto, 并写道: Mi metas la sageto sur la ikonoj, poste ĝi funkcios. Sed nenio okazis! Tuŝis ĝin! Lek i舔,Kion fari? Mi devas puŝi.

Tiuj flavaj ikonoj nomiĝas dosiero.

Mi povas musklaki. muso 老鼠 Granda muso estas rato.

klaki surklaki elektis ankaŭ selekti

La dosiero malfermiĝas. Kiuj dokumentoj ni bezonas? (当时还没教宾格)

Se vi fotis ĝin, via ekzameno estos pli bone.

打开文件的速度虽然不尽如人意,他上课时确实表现出对电脑使用不够熟练,而由此引发的是刻意教学世界语词汇,并且希望学生们记录下来。

情景教学就是直接教学法Rekta Metodo。

 

BEKaĵo BEK课程

BEK学习班的正规课程是BEKaĵo,教科书开始部分有很多图画,课文部分是针对图画提问。而且每页的课文都有主题。教课时Denis会告诉同学翻到哪一页,有时一天的课是不同的页数,前后顺序也会是跳跃性的。老师讲解课文之后先作示范Modelo提问学生,学生再作示范Modelo提问老师,然后老师点名学生Impreso回答问题1,回答之后,要Impreso向另一个学生Poemo提问第2题,Poemo回答之后,老师又请Poemo向Andi提问下面的问题。以此类推,每一个学生回答完问题,就好像接了一个球,老师又指令该同学向另一个学生提问,也就是把球抛给下一个学生。后来的提问方法改为随机提问hazarde,让每个同学说一个数,随后让电脑数字跳动,如果定下的数字和同学说的不吻合,就换一位同学说一个数字,只有所说的数字和电脑的数字相同了,同学才有机会发言。师资班的学生抢答问题是不允许的。在这种情况下,全班的学生精力都高度集中,谁都不知道下面会问到哪一个,每个学生随时都在准备回答问题。等全班都提问遍之后,下面就是分组练习。Denis对师资班的学生说,教学是有比例的,老师教的部分占10%,学生练的时间占90%。2013冬训营强化班学生9人,分为3组,这样少的学生和分组,却获得了足够的训练时间。因为书上的题目是一定的,小组学生多,轮到每个人回答的问题就少;而人越少,个人练习的机会就多。分组练习时,Denis发给每个小组记分卡,由手机码表计算时间。记分记时卡用完以后再换新的,这些又是对学生考核的依据之一。当2位学员春节前夕回家,Denis马上调整学习小组,至始至终保持2人以上。

Denis教学严谨,深入浅出。列举从句教学的二例。

一) ⑴ La domo estas sur la malalta monto. ⑵ La domo estas granda.

⑴+⑵=⑶ La domo, kiu estas sur la malalta monto, estas granda.

二) ⑴ La libro estas granda. ⑵ Julio legas la libron.

⑴+⑵=⑶ La libro, kiun Julio legas, estas granda.

把形容词变成动词,Verbigos ilin.

korekta → Vi korektis la frazon.

bona → Vi plibonigis la frazon.

ĝusta → Vi ĝustigis la frazon.

senerara → Vi senerarigis la frazon.

Kial korekt -is , aliaj -igis 依据 PIV → www. vortaro. NET 要求我们能上网查字典。

Denis在教学过程中强调世界语的魅力在于表达形式的多样化。如:

“记住这些!” 用世界语可以表示为:

⑴ Memoru tion! ⑵ Ne forgesu tion! ⑶ Enkapigu tion. ⑷ Encerbigu! ⑸Bonvolu memori tion!

“从口袋里取钱。”可以写成:

⑴ Mi elpoŝigas la monon. ⑵ La mono elpoŝiĝas. ⑶ Mi eligas la monon. ⑷ La mono eliĝas.

在世界语词汇方面,几乎所有的词都有两套。因为词例太多,举不胜举,只能少介绍一些。hospitalo=malsanulejo医院, kapitano=ŝipestro船长, cerbumi=pensegi 苦思冥想, stulta =sencerba 愚蠢的, Esperantio=Esperantujo世界语国度, 等等。

时间状语词尾的三种形式看似简单,在“百题纠错考试” EKZAMENO pri Eraroj 100中,我们还是出错。而回头查看笔记,Denis已经讲解得十分清晰。

课文主题Temo : 时间状语词尾 + n = en + o = + e

vintron = en la vintro = vintre

⑴ Nia kurso okazas lunde.0

⑵ Nia kurso okazas en lundo.

⑶ Nia kurso okazas lundon.

温故而知新,学习需要时时刻刻复习当天的内容,否则考试一定吃亏。

2013年2月13日,教学进展到BEK4,我们学到分词和从句的转换,Denis要求每个同学都抄下他在黑板上写的一段重要的话:La ekzercoj, kiujn ni ripetis ĉi matene, estas ege, treege gravaj. Se vi kapablas fari ĉiajn tradukojn de “participo al subfrazo” kaj “subfrazo al participo”, vi sukcesos en BEK4, kaj poste povos ekkomenci LEGI esperantajn librojn por bonaj E-istoj, kaj vi kapablas utiligi la grandan vortaron de E-o, nomata PIV.

他让我们做的练习是极其难的。他做示范以后,我们必须抢记笔记,以便于依样画葫芦,以此类推来完成其他练习。例如:

Furiozaj kaptitoj, estas homoj KIUJ estas furiozaj, kaj KIUJN oni kaptis.

Laboremaj dungitoj, estas homoj KIUJ estas laboremaj, kaj KIUJN oni dungis.

Denis 让我们回头把 BEK2 的从句改为分词进行练习。如:

从句subfrazo La panoj, kiujn Ramono bakis, estas longaj.

分词participo La panoj, BAKITAJ de Ramono, estas longaj.

在教学正规课文BEKaĵo时,Denis 切合实际的教学风格是随时体现的。简单举例如下:

Mia ĉemizo estas blua. Mia pantalono estas nigra. Miaj ŝuoj estas blankaj.

Vi surhavas brunan ĉemizon. Vi surhavas flavan pantalonon. Vi surhavas nigrajn ŝuojn.

以上的句型,变换人称、句子成分的秩序,反复练习。在小组练习时要求根据每个人穿着的不同颜色来说世界语。Denis 随机选择典型,正巧丹麦学员Petro走进教室,马上把他穿的衬衫、长裤、鞋子的颜色写在黑板,Helblua 浅蓝 Malhelblua 深蓝 blankaj 白色,要求学生练习说。

在教后缀 –ig时,用 Cirko 马戏团的训兽员 dresisto 让各种动物 leonoj 狮子 tigroj 老虎 panteroj 黑斑豹 jaguaroj 美洲豹,做各种动作saltigis起跳 sidigis坐 starigis立 kuŝigis躺 venigis来 foriris去,加深对该后缀的理解使用。

Denis用欧洲战争史讲课。Glavo 剑 → el ligno木制,el kupro铜制,el fero铁制

Kupro estas pli fortika ol ligno.

Fero estas pli fortika ol kupro.

Þtalo estas pli fortika ol fero.

当木剑和铜剑军队交战时,Kupro armeo estas venkinta. 持铜剑军队获胜。

当铜剑和铁剑军队交战时,Kupro armeo estas venkita. 持铜剑军队战败。

Denis上课讲过一个历史沉船事件。1912年4月,有一只巨大的船遇冰山撞击沉没,成千的人死亡,该船上有一位世界语者。他边讲边在黑板写:TITANIKO 巨大的船,GLACMONTO 冰山,KOLIZIIS 碰撞,TRUO 洞,FENDO 底,La ŝipo sinkis. 船沉了。KATASTROFO 灾难,droni 淹死,mortis 死亡。

总之,他上课思路非常宽泛,不拘泥于课文。当然 BEK 教科书的内容已经足够丰富。他不说中文,把关键词句写出,还经常在黑板上画图,帮助学生理解。有时请助教 Jano 把他的话翻译成中文。

 

Interaĵo 穿插教学

除了正规课程 BEKaĵo之外,Denis使用了大量的穿插教学Interaĵo。穿插教学内容比BEKaĵo更为丰富。Interaĵo包括diktaĵo听写,parolado ekzerco 说话练习,respondado ekzerco 回答练习,skribado ekzerco 书写练习,Tutkorpo respondi 简称 TKR 身体回答,filmeto影片,fotoj图片,E文字故事,等等,等等。其中最值得介绍的是diktaĵo和身体练习TKR。

Denis 听写分三步:

⑴ Unue mi legos la tuton. 首先我念全部,这时候你们只听不写。

⑵ Due mi legos parton, kaj mi repetos du aŭ trifoje. 其次念部分句子并重复2~3遍,听写。

⑶ Finfine mi relegos la tuton. 最后再念全部,你们检查自己所写的内容。

Denis 读听写句子的速度掌握得很准,能保证掌握听写内容的同学及时写出来。听写的内容随着课程的进展由浅入深,开始是字母、人称代词、短文、数词等。字母看似简单,仍有同学写错,主要原因是和英语或汉语拼音字母的发音混同。听写的内容比较经典,堪称范文,试举一例:

En kiu urbo okazis la katastrofo? Mi tute ne scias. Mi ne aŭdis ion ajn pri tiu katastrofo. Mi ne aŭdis la novaĵojn de la radio. Mi ne rigardis la novaĵo-programon de la televido. Mi ne retumis hodiaŭ. Do mi tute ne scias. Eble demandu al Jano, ĉar li scias ĉion.

虽然Denis发音很准确,而以上内容若在细节方面一点都不出错也很难。

关于身体练习Tutkorpo respondi,缩写TKR,差不多贯穿了整个教学,内容也是由浅入深。开始是Stariĝu!起立!Sidiĝu!坐下!Levu la manon! 举手!等等。全班学生随着口令站起、坐下等,对学习紧张的情绪是一种良好的放松方法。以后渐渐加入新的内容,Tuŝu la libron, nazon, tablon, 摸书、鼻子或桌子,Bonvolu montri, preni, meti ktp. 发口令时者,或者一直说Bonvolu -i, 或者一直说命令式 -u,还比较容易做到。如果一会儿说Bonvolu stariĝi! 一会儿又说Sidiĝu! 很容易搞错,而念成Bonvolu sidiĝu! TKR使课堂保持了师生同欢的活跃气氛。

穿插教学Interaĵo中的 parolado ekzerco 说话练习,skribado ekzerco 书写练习,和正规课程的区别是,不限于本课所教的内容,要同学尽量发挥。Denis在黑板画了一个圆圈,中间写道:

Pablo legas la libron ,由圆圈拉出很多弧形引线:

→ Mia amiko, lia najbaro, miaj gepatroj

→ plaĉas al / ŝatas ( p.24 )

→ ĉar / do ( p.36 )

→ is, as, os ( p.28 )

→ Mi ne scias, eble … ( p.29 )

→ mi pensas, ke … opinias, ke …

→ sed ( p.32 )

→ poste / post tio ( p.33 )

→ povas / vola / devas ( p.36 )

要求学生讲话如同车水马龙,PAROLADO = RADO,SKRIBADO = RADO(轮子)。书写则要求学生以一个主题在一定的时间内写一页纸的内容,单词还有数量方面的要求。

凡遇到口语说话,Denis总是要求学生说话不要结巴 balbuti, 他说 Mi volas ke vi faru tion, sufiĉe rapide, sen rigardi, flue, senhezite, preskaŭ aŭtomate, elegante, sen ripetado. 也就是要求学生讲世界语足够迅速、不看书、流利、不迟钝、几乎脱口而出、优雅、不重复。他自己做演示,还说,如果你们讲话结结巴巴,没有人愿意听你们说话。

这时我立刻想起西安E协会长王天义说的话:如果你和外国人做生意,讲话结结巴巴,对方转脸就走。和国外E者打电话,浪费很多电话费,也谈不成生意!

在世界语说话练习方面,Denis多次比喻弹奏乐器,如小提琴、手风琴、钢琴等等,要像练习乐器一样勤学苦练。要快速变换手法而不能老弹 1 2 3 4 5 6 7,这不乐曲,没有人要听。在说话时,你的大脑在选择词汇;在听别人讲话时,头脑在判断,要抓住别人说话的主要内容。他说我虽然学习世界语多年,在听力方面还有欠缺。这说明Denis也是因人施教、高度负责的。

在其他穿插教学Interaĵo中,不管是 fotoj 照片,filmopecoj 电影片段,filmetoj 短片,还是 historio 文字故事,都有两个重要特点,第一个特点是:播放一小段随即在黑板上写出和播放内容相应的词汇或句子。第二个特点是:在下一个情节出现之前,让同学们预先猜想,并且举手表决。比如在播放一组照片时,有一张建筑 konstruaĵo照片,当同学判断出是中国寺庙 Templo 后,Denis还要同学举手表决,是南方还是北方的寺庙,他统计表决结果,最后告诉答案。Filmeto有广告片、音乐片等。春节前夕播放了一段交响乐片,有两位同学将要回家,似有欢送之情。historio文字故事 Orfiŝeto kaj la Glacia Monto “小金鱼和冰山”,讲的是在一个没有树木的炎热的沙漠里,一条河里的小金鱼遇到一个长胡子的老人barbulo,居然带着斧子和大衣去取冰,所以非常引人入胜。电影片段 filmopecoj 是把完整的影片 “摩登时代” Modernaj Tempoj(英文Modern Times)分成若干小段教学,最后一段是在学习的最后一天播放完。当我要求从头至尾完整再放一遍,Denis 没有同意。这其中的情节、词汇的教学当然是非常丰富的,有一段是 Ĉarli 查理在流水线劳动被飞虫叮咬,老师写出 jukas 痒,gratas 抓痒,还教了jukiĝema 喜欢别人挠痒,这个词还出现在测验中。

在Interaĵo中还有世界语歌曲表演,由Jano吉他伴奏,去年的学员 Duobla 演唱,波兰歌曲 Knabino。Denis要求演唱之前把同学们不认识的词汇,如 ĉastisteto 小和尚等,事先教一遍,收到很好的学习效果。

学习临近结束时,Denis 播放了国际世界语大会大学的负责人、以色列天文学家 Armi 在中国北京作的世界语天文学报告的录像片段,录像的画面、声音都很好。本届师资班学员丹麦 Petro 作了关于水循环房屋保温的环保新技术的学术报告,他一边画系统设计图,一边介绍,大家很容易听懂了,还进行提问讨论。我去过丹麦,提问关于在丹麦所见的风力发电机,这当然是非常环保节能的,Petro 在黑板写下,这是Vento-muelilo。丹麦这个国家对环保十分重视。辅导老师 Jano 给学员们介绍了很多世界语学习方面的网站网页,希望大家继续学习,因为 Denis 正是在2月20日最后一天上课时说,“今天是我们世界语学习真正开始的第一天!”

本届海南冬训营有两个班:强化班9人;师资班7人,其中包括助教 Jano。以上介绍的内容都属于穿插教学 Interaĵo 的范畴。关于BEKaĵo 和Interaĵo 的区别,强化班学生不一定很明了,而是 Denis 对师资班学员所说的内容。

 

Hejmtaskoj 课外作业

Denis每天都布置hejmtaskoj。开学第一天即2013年1月20日的作业是:

⑴ Lernu, studu la novaj vortoj ĝis paĝo 19.

⑵ Skribu respondojn por paĝoj 2, 3, 7, 8, 9.

⑶ Ekzameneto pri vortoj.

第⑴条作业几乎每天都有,Denis要求学生上课之前把新课的单词都学会,上课期间不专门教单词。学过的单词在课堂上也会根据教学的需要在黑板上写出,由于预习的关系,学生应该能懂。我个人的经验是,单独看陌生单词效果不明显,因为我有过教训,要结合新课文看才能记住。

第⑵条作业是只回答不抄题目,这样的作业量还是很大,以后渐渐改成每个学生自己选择5题做,后来甚至选折1~2题,但是每题要写1页纸。

第⑶条作业是明确告诉学生有测验,早作准备。以后渐渐就没有这条,而是加了新内容。

从1月25日开始,增加了Nespo 的作业,Denis要求我们Bone lernu。关于Nespo 的情况将在后文中介绍。

从2月1日开始,Denis首次布置了每天1页日记的作业:Taglibro 1 paĝo ĉiutage. 他要求学生在日记中 Skribu ĉion, kion vi volas. Grava! Denis 特别喜欢批改学生的日记,每天下课之前向学生收作业特别提及Taglibro!他对师资班的同学说,每个学生的日记都很有意思,通过日记了解学生。

Denis 非常聪明,他还通过学生的作业了解老师,他让学生在上课时分别对一位老师作调查,主要是职业、年龄、开始学世界语的时间和原因,还有住在哪个城市及该城市人口等等。我其实不知道南京究有竟多少人,又不愿意影响学生的成绩,只好发短信请西安王天义上网查询,得知南京人口800多万。过两天学生上交这篇调查报告的作业。

Denis还布置每个学习小组的学生们,自编自排世界语短剧 Teatreto 的作业,春节前夕3个组的学生们分别上台表演,这不属于Interaĵo的范畴。

 

Ekzamenetoj 小测验

小测验 ekzameneto 是配合教学的重要内容。冬训营的测试天天有,都是用电脑打印的正规试卷,分为2种,一种是世界语翻译为中文,一种是Nespo 的填充世界语的试题。开始师资班的同学没有机会参加测验,后来经过我们请求,虽然参加了但********也没有记分。

一页 A4 试卷的考题,有规定的测试时间,一般都是几分钟,到点收卷。翻译试卷是一组3个世界语词,少量的短语或句子翻译。这种测试不需要你默写世界语单词,可以用英语回答,尽管你不能准确地拼写,起码要知道词的意思。一系列的试卷,内容方面具有连续性,考过的内容还会再考。比如一组词 enterigi, entombigi, enĉerkigi,前后测试3次以上,第一次测试后因为很多同学回答不正确,Jano 对此专门讲解。开始我凭着以前掌握的词汇量测试,后来试题中出现 fikcio “虚构”,就答不出来。还有一组词 ekonomia krizo, bankrotiĝi, borsofali,我答为 “经济犯罪,……” 以后查看自己记的课堂笔记,所测试的内容 Denis 全都讲过,1929年美国 “经济危机,银行倒闭,股票下跌”, fikcio 也在笔记本上查到。这说明 Denis 测试的都是教过的内容,记笔记的内容并没有记入自己的脑中,新单词要反复多次才能记住。而之所以考不出来,是我当天没有复习笔记的内容,而把精力用在Nespo上面。

Nespo 是 BEK 教程的词缀习题集,内容特别复杂、高深,其中很多词汇世界语小词典都查不到,比如 spamo 等等,第二天我及时请教 Denis 才得知是“垃圾文件”,而因为重要,测试中就考到这个词。我还因此经常发短信求教于西安王天义。Denis 也知道 Nespo 习题集很难,所以每课都有答案。我是师资班的,一般其他作业不做,日记总共才写2篇,每天看了单词以后专攻 Nespo 习题,即使按照答案做出来,第二天考试还有可能考不出来。Nespo 的试卷是填空,只要你在句子中写一个一般是带词缀的词,而你不知道前后文讲的是什么意思又如何填写呢?因为我每天都注重 Nespo 的习题研究,测试成绩还比较满意,而这些结果是付出努力的。

Denis上课时对每课的 Nespo 都进行系统讲解,还经常在课堂口头测试,念一句以后,说 Ek! 我们才可以回答。后来就不要我们看书回答,他对我们说,Nespo 的答题对听力锻炼特别好,我就和旅馆同层的师资班同学康丽 lily 晚上对练。

BEK 学习班的学员是 komencantoj,和铁佛寺 Miaohui 等的学习班接轨。由于教材内容丰富,世界历史、世界地理的知识很多,如法国大革命的时间,尼罗河流经哪些国家,柴门霍夫诞生于哪个城市,葡萄酒 vino 和苹果酒 cidro哪个酒精含量高,毕加索、贝多芬、莎士比亚、好莱坞等等,几乎包罗万象。尽管课文中提到的问题是超乎学生知识范围,仅仅希望学生回答 Mi ne scias, eble…,不过我个人建议以后参加的学生能带世界地图。

以上内容是根据课堂笔记整理的,而笔者随母亲到老家探亲,没有带教科书随行,所以错误一定很多。我们的学习班是一个月,而构思反映教学内容的文章,也几乎用了一个月的时间。无论如何,Denis 的教学对本人十分震撼。他十分敬业,对教学投入的精力是长时间的。我们的课本记录,BEK 课程创始于1987年,修改于1994年。他对每一课的教学都精心准备而又能随机应变。Jano 的评价 Denis是工作狂。他如此呕心沥血,却报酬甚微。他在平时很节俭,但是为了世界语的事业却可以不惜血本。他个人出资拍摄过以色列 Armi 在中国北京作的世界语天文报告的录像,而这次他又为 Jano 买了回南京的飞机票。Jano 原来的往返机票是春节期间初三回去,而这时候我们的学习班还没有结束,不能没有Jano 参与。是 Denis 的慷慨解囊才使我们的学习能够圆满结束。所以我不得不代表全体学生向 Denis 表示衷心感谢!

 

                                                                                                                                                                                                                                           2013.3.15 江苏省如皋市柴湾镇双龙小区


                                                                                                                                                                                                                                                                                                        返回目录